Acmeologic bases of scientific and pedagogical personnel training in the conditions of masters program

Botagul Altayevna Turgunbayeva, Elvyda Martišauskienė, Bakhytzhamal Zhorabekovna Bekzhanova, Valentina Khristofova Kelsievna

Abstract


Acmeology is considered as a science that studies the achievements of high level professionalism of the individual. The essence of teaching Acmeology is disclosed. Methodological approaches to the study of acmeologic training of Masters are identified. Acmeologic factors that contribute to the professional competence formation of Master’s program students are studied.

Keywords: pedagogical acmeology, acmeologic approach, professional competence, professional development, acmeologic factors.


Full Text:

Full text PDF

References


Акмеологические проблемы подготовки преподавателей. (1998). Под редакцией Н. В. Кузьминой,

Е. С. Гуртовой. Москва: Шуя.

Акмеологический словарь.(2004). Под общ. ред. А. А. Деркача. Москва: Изд-во РАГС.

Ананьев, Б. Г. (1968). Человек как предмет познания.Ленинград: ЛГУб.

Андреев, В. И. (1994). Эвристика для творческого саморазвития. Казань: КГУ.

Антропова, Л. В. (2004). Как использовать акмеологические технологии учителю

адаптивной школы. Воспитание школьников, № 3.

Большой психологический словарь. (2004). Сост. Б. Мещеряков, В. Зинченко. Олма-пресс.

Богоявленская, Д. Б. (1983). Интеллектуальная активность как проблема творчества.

Ростов: Издательство Ростовского университета.

Бодалев, А. А. (1998). Вершина в развитии взрослого человека. Характеристики и условия

достижения. Москва: Флинта; Наука.

Бондаревская, Е. В. (1999). Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах

воспитания.Учебное пособие. Ростов на Дону: Изд-во РОИУУ.

Вишнякова, Х. Ф. (1996). Кретивная акмеология. Докторская диссертация. Мoсква.

Гагин, Ю. А. (2000). Концептуальный словарь-справочник по педагогической акмеологии. Учебное

пособие. Санкт-Петербург: СПбГУПМ, Балт. пед. Академия.

Гусева, А. С., Деркач, А. А. (1997). Оптимизация гуманитарно-технологического развития

государственных служащих: теория, методология, практика. Москва: Агентство

«КВАНТ».

Деркач, А. А., Зазыкин, В. (2003). Акмеология. Учебное пособие. Санкт-Петербург: Питер.

Деркач, А. А. (2004). Акмеологические основы развития профессионализма. Москва–

Воронеж.

Зимняя, И. И. (2003). Ключевые компетенции-новая парадигма результата образования.

Высшее образование сегодня, № 5, c. 15–19.

Кан-Калик, В. А., Никандров, Н. Д. (1990). Педагогическое творчество.Москва: Педагогика.

Козырева, О. А. (2006). В поиске акмеологических оснований развития компетентности

учителя. Начальная школа плюс до и после, № 2, c. 15–18.

Кузьмина, Н. В. (1990). Профессионализм личности преподавателя и мастера

производственного обучения.Москва: Высш. шк.

Кузьмина, Н. В. (2001). Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов

образования.Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки

специалистов.

Кузьмина, Н. В. (2000). Акмеология. Методические и методологические проблемы. Под

редакцией Н. В. Кузьминой, A. M. Зимичева. Санкт-Петербург: СпбАА.

Кузьмина-Гаршина, Н. В., Лунева, Л. Ф. (1995). Проблемы воспитания учащейся молодежи:

Российская конференция с международным участием: Тезисы докладов и сообщений. Под

ред. Н. А. Лобанова. Санкт-Петербург: Черкесск: Изд. Акме–Петербург.

Краевский, В. В., Бережнова, Е. В. (2008). Методология педагогики. Москва: Академия.

Лаптев, Л. Г. (1998). Акмеологические основы эффективного воинского труда: монография.

Москва: ИТАР-ТАСС.

Леонтьев, А. Н. (1997). Деятельность. Сознание. Личность. Москва: Наука,.

Максимова, В. Н. (2004). Акмеология: новое качество образования. Завуч., № 3, 6, 7, 8.

Маркова, А. К. (1996). Психология профессионализма. Москва: Знание.

Матюшкин, А. М. (1991). Развитие творческой активности. Москва: Знание.

Мясищев, В. Н. (1995). Психология отношений. Под редакцией А. А. Бодалева. Москва:

Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО<МОД ЭК>.

Пожарский, С. Д. (2002). Синергетическая акмеология. Докторская диссертация. Санкт-Петербург.

Пономарев, Я. А. (1976). Психология творчества и педагогика. Москва: Педагогика,.

Психология.Словарь. (1990). Под. обш. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд.,

испр. и доп. Москва: Политиздат.

Педагогическая акмеология: коллективная монография. (2012). Под. ред. О. Б. Акимовой,

ФГАОЫ БПО <Рос.гос. проф.-пед. ун-т>>, Екатеринбург.

Рубинштейн, С. Л. (1986). Основы общей психологии. Москва: Педагогика.

Савенков, А. И. (2010). Психология детской одаренности. Москва: Генезис.

Санникова, А. И. (2001). Формирование готовности учащихся к развитию своего

творческого потенциала в образовательном процессе. Учебное пособие. Перм. гос.

пед. ун-т.

Ситников, А. П. (1996). Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии.

Москва: Технологическая школа бизнеса.

Сластенин, В. Л. (1991). Педагогика творчества. Советская педагогика, № 1, с. 147–149.

Тарасова, В. Н. (1997). Акмеология. Научная сессия. Под редакцией Н. В. Кузьминой-Гаршиной, A. M. Зимичева. Санкт-Петербург: СпбАА.

Torrance, E. P. (1974). Tests of Creative Thinking. Scholastic Testing Service, Inc.

Хозяинов, Г. И. (1991). Греческо-русский словарь. Москва: ГЛК Ю. А. Шичалина.

Хуторской, А. В. (2003). Дидактическая эвристика: Теория и технология креативного

обучения.Москва: Изд-во МГУ.

Энгельмейер, П. К. (1971). Теория творчества. Санкт-Петербург: «ЛКИ».

Юдин, Э. Г. (1978). Системный подход и принцип деятельности: методологические

проблемы современной науки. Москва: Наука.